[Hoolitse lapse kõne arengu eest] Nüüd tean, millises järjekorras last arendada. Räägin vähem, kuulan rohkem. Lapsega vesteldes ei kiirusta, vaid ootan tema reageeringut.

[Hoolitse lapse kõne arengu eest] Õppisin mitmeid kasulikke asju. Võtan aega rohkem selleks, et kuulata, mida laps soovib täiskasvanule öelda. Püüan tähelepanelikum olla ja märgata seda, mille vastu laps huvi tunneb.

[Sa mängid lapsega ... ] Mulle väga meeldis koolitus, see oli lihtne ja arusaadav ja selline asi võiks minna väikelaste vanematele massidesse!

[Märkamisest toe rakendamiseni] Kohe peale koolitust piilusin IAJ kaarte. Paaris kohas esines üldist lauseehitust (nt Laps on matemaatikaülesannete lahendamisel aeglane). Koolitusele järgneval päeval toimunud I kooliastme koosolekul andsin ülevaate veebiseminaril räägitust, eelkõige nendest soovitustest, milles meil kitsaskohad, mida saaksime parandada. Õpilaste IAJK ülesehituse muutuse vajadusest tegin ettepaneku ka kooli juhtkonnale.

[Märkamisest toe rakendamiseni] Kõigepealt tänan - alustavale õpetajale ning õppivale eripedagoogile väga asjalik teadmistest pakatav koolitus! Kiidan veel mahukat, kuid kompaktselt ja haaravalt üles ehitatud töövihikut!

[Veebikonsultatsioon] Soovisin vastava ala spetsialisti arvamust ja nõuannet, kuidas lapse kõne on arenenud ning kuidas seda edasi arendada. Sain need ERILO logopeedilt, kelle teenusega jäin väga rahule. Antud soovitusi olen jõudsalt praktikas rakendanud ning need on vilja kandnud. Lapse hääldus on paranenud tasapisi. Tänan Liis Themas, ERILO logopeed.

[Autism ja müüdid] Kui mõtlesin, kuidas ja mida kirjutada arvustuseks ning tegin lahti tagasiside koha, siis – just nagu minu mõtted on juba kirjas! Eelmine postitaja Kadri Truup on need välja toonud. Tegin märkmeid, mida on edaspidi aeg-ajalt hea sirvida. Aitäh! Kiidan ka jõukohastamise koolitust, milles saadud rakendamise võtted sobivad ka hästi autistidele. Rühmaõpetaja pervasiivsete laste rühmas

[Sa mängid lapsega ... ] Lootsin saada koolituselt mõne hea võtte ja/või mõtte, millele siiani ei ole mõelnud või mida kasutanud. Ma ei pidanud pettuma. Sain kuuldust mitmeid mõtteid juurde – natukene kinnitust, et olen mängule õigesti lähenenud, kuid ka oskuse end teinekord kõrvalt jälgida ja proovida vältida mõningaid vigu.  Koolitust oli väga hea jälgida, sest koolitaja rääkis hea tempoga, kordas olulist ning aitas kinnistada ja oli julgustav. Koolitusel olnud videod olid väga näitlikud ning ilmestasid teooriat. Koolitajalt sai kaasa ka töölehe, mis teeb selle kõige väga praktiliseks.

[Sa mängid lapsega ... ] Vanema ja eripedagoogina arvasin, et mul mingisugune ettekujutus mängimisest ikka on. Aga aeg-ajalt on hea lihtsaid ja loogilisi tõdesid meelde tuletada või midagi uut õppida. Katsetasin ka kohe järgi ning rõõm lapse silmis kasvas silmapilkselt! Liis selgitas materjali arusaadavalt ning videod aitasid olukordi paremini läbi mõelda ja teadmisi kinnistada.

[Autism ja müüdid] Mul on tohutult hea meel, et ERILO üheks eesmärgiks on teadlikkuse tõstmine autismi teemal ja seda just teaduspõhiselt. Olles ise õpetaja ja eripedagoog, olen palju kokku puutunud väärarusaamadega autismist. Kristina annab loengus põhjaliku ülevaate levinud müütidest, kõik on selge põhjendatud. Sain juurde mõtteid, kuidas suhelda autismi teemal nii enda kolleegide, lastevanemate kui ka tuttavatega. Loodan väga, et koolitus “Autism ja müüdid – mida igaüks peab teadma?” jõuab paljude vanemateni ning haridustöötajateni. Kahjuks näen pidevalt, kuidas tänapäeva meedia mõjutab seda, kui valesti autismi mõistetakse.

[Õpikeskkonna hindamine] Aitäh teile senise mõnusa koostöö ja koolituste eest! Ja lisaks väga suur tänu selle kindlustunde eest, mille oleme teile toetudes saanud!! Julgen teistele abivajajatele kõhkluseta teie poole pöördumist soovitada.

[Sa mängid lapsega ..] Aitäh! Kokkuvõtlik. Erivajadusi puudutav. Viimane video oli ilus mäng! Väga hästi lahti mängitud. Analoogne võikski olla koolitustel näidiseks, kuidas lapsega mängida. Jään ootama ka lühikoolitussarja.